نمونه سوال فصل ۷ نگارش هفتم با جواب

نگارش · نگارش هفتم · فصل ۷: راهی برای نظم‌دادن به ذهن و نوشته

1. ۱گزینهٔ ۱: پاسخ‌دادن ارزشی برای شناخت ندارد و بهتر است جای خود را به پرسیدن بدهد.
2. ۲گزینهٔ ۲: پاسخ می‌تواند زمینه‌ساز پرسشی تازه شود و راه شناخت را باز نگه دارد.
3. ۳گزینهٔ ۳: پرسش هوشمندانه زمانی مطرح می‌شود که پرسشگر هیچ دانسته‌ای دربارهٔ موضوع نداشته باشد.
4. ۴گزینهٔ ۴: هدف پرسش هوشمندانه، دریافت احترام و رساندن گفت‌وگو به نقطهٔ پایان است.

نگارش · نگارش هفتم · فصل ۷: راهی برای نظم‌دادن به ذهن و نوشته

1. ۱گزینهٔ ۱: همان ترتیب را نگه دارد و فقط عنوان هر بخش را به صورت پرسشی بنویسد.
2. ۲گزینهٔ ۲: خاطره را به آغاز متن ببرد و بقیهٔ پاسخ‌ها را به ترتیب فعلی حفظ کند.
3. ۳گزینهٔ ۳: پاسخ‌ها را بدون جابه‌جایی به هم متصل کند؛ زیرا اطلاعات لازم گردآوری شده است.
4. ۴گزینهٔ ۴: پاسخ‌ها را از تولد تا پایان زندگی مرتب کند و پس از پیوند دادن آن‌ها، متن را بازخوانی و ویرایش کند.

نگارش · نگارش هفتم · فصل ۷: راهی برای نظم‌دادن به ذهن و نوشته

1. ۱گزینهٔ ۱: دوستِ من رسید؛ کارِ روزانه‌ام تمام شد.
2. ۲گزینهٔ ۲: دوسته من رسید؛ کارِ روزانه‌ام تمام شد.
3. ۳گزینهٔ ۳: دوستِ من رسید؛ کاره روزانه‌ام تمام شد.
4. ۴گزینهٔ ۴: دوسته من رسید؛ کاره روزانه‌ام تمام شد.

نگارش · نگارش هفتم · فصل ۷: راهی برای نظم‌دادن به ذهن و نوشته

1. ۱گزینهٔ ۱: در چه زمان و مکانی متولد شد؟ زندگی او در کجا و چه زمانی پایان یافت؟
2. ۲گزینهٔ ۲: در چه مراکزی درس خواند؟ پس از پایان تحصیل به چه شغلی پرداخت؟
3. ۳گزینهٔ ۳: چه مدت زندگی کرد؟ زندگی او با کدام دورهٔ تاریخی هم‌زمان بود؟
4. ۴گزینهٔ ۴: در برخورد با دیگران چه ویژگی‌هایی داشت؟ دوستانش چه خاطراتی از او نقل کرده‌اند؟

نگارش · نگارش هفتم · فصل ۷: راهی برای نظم‌دادن به ذهن و نوشته

1. ۱گزینهٔ ۱: سپهری در تهران درگذشت و آرامگاه او نیز در همان شهر قرار دارد.
2. ۲گزینهٔ ۲: پدر و مادر سپهری با شعر و هنر آشنا بودند و او به فرهنگ مشرق‌زمین علاقه داشت.
3. ۳گزینهٔ ۳: سپهری تحصیلات ابتدایی و دبیرستان را در تهران گذراند و سپس در ادارهٔ فرهنگ کاشان مشغول شد.
4. ۴گزینهٔ ۴: «هشت کتاب» از آثار شناخته‌شدهٔ سپهری است و او تحصیلات دانشگاهی خود را در ژاپن گذراند.

نگارش · نگارش هفتم · فصل ۷: راهی برای نظم‌دادن به ذهن و نوشته

1. ۱گزینهٔ ۱: نقد گروه درست است؛ روان‌خوانی و پاکیزگی متن، جای سازمان‌دهی بخش‌های نوشته را نمی‌گیرد.
2. ۲گزینهٔ ۲: نقد گروه نادرست است؛ خواندن روان نشان می‌دهد که نوشته از ساختار مناسبی برخوردار است.
3. ۳گزینهٔ ۳: نقد گروه نادرست است؛ رعایت املا و نشانه‌گذاری برای تأیید نظم نوشته کافی است.
4. ۴گزینهٔ ۴: نقد گروه درست است؛ زیرا اگر پرسش‌های مناسبی طرح شود، دیگر نیازی به بازخوانی و تنظیم متن نیست.

نگارش · نگارش هفتم · فصل ۷: راهی برای نظم‌دادن به ذهن و نوشته

1. ۱گزینهٔ ۱: صندوق امکان رسیدن به کودک را فراهم کرد و قیچی برای بریدن بندِ گیرکردهٔ لباس به کار رفت.
2. ۲گزینهٔ ۲: صندوق امکان رسیدن به کودک را فراهم کرد و قیچی برای بریدن شاخه‌ای که او بر آن آویخته بود به کار رفت.
3. ۳گزینهٔ ۳: صندوق برای انتقال کودک به خانه آماده شد و قیچی برای بریدن بندِ گیرکردهٔ لباس به کار رفت.
4. ۴گزینهٔ ۴: صندوق برای آزادکردن بند لباس به کار رفت و قیچی به راوی کمک کرد از درخت بالا برود.

نگارش · نگارش هفتم · فصل ۷: راهی برای نظم‌دادن به ذهن و نوشته

1. ۱گزینهٔ ۱: نام شخصیت تازه را جای نام سپهری بگذارد و بقیهٔ اطلاعات نمونه را برای کامل‌ماندن ساختار حفظ کند.
2. ۲گزینهٔ ۲: پرسش‌های استخراج‌شده از متن سپهری را به‌جای زندگی‌نامهٔ فرد تازه ارائه کند؛ زیرا پرسش‌سازی هدف نهایی این روش است.
3. ۳گزینهٔ ۳: همهٔ پرسش‌های نمونه را بدون تغییر برای فرد تازه به کار ببرد؛ زیرا تغییر پرسش‌ها نظم نوشته را از بین می‌برد.
4. ۴گزینهٔ ۴: از نمونه، شیوهٔ بخش‌بندی و پرسش‌سازی را بیاموزد و با پرسش‌های متناسب و پاسخ‌های مربوط به فرد تازه، متن خود را شکل دهد.

نگارش · نگارش هفتم · فصل ۷: راهی برای نظم‌دادن به ذهن و نوشته

1. ۱گزینهٔ ۱: خاطرهٔ آموزش غواصی، مقدمهٔ شرح همان عملیاتی است که حاج بصیر در آن به شهادت رسید.
2. ۲گزینهٔ ۲: نیروها پس از گذراندن آموزش در بهمنشیر، برای شرکت در عملیات به دریای خزر اعزام شدند.
3. ۳گزینهٔ ۳: آموزش غواصیِ یادشده پیش از والفجر هشت انجام شد، اما شهادت حاج بصیر در کربلای ده رخ داد.
4. ۴گزینهٔ ۴: حاج بصیر در همان منطقه‌ای به شهادت رسید که نیروها پس از پایان دورهٔ غواصی به آن اعزام شدند.

نگارش · نگارش هفتم · فصل ۷: راهی برای نظم‌دادن به ذهن و نوشته

1. ۱گزینهٔ ۱: او آهنگری را برگزید تا مهارت لازم برای فرماندهی در میدان نبرد را به دست آورد.
2. ۲گزینهٔ ۲: تحصیل او در دورهٔ ابتدایی متوقف شد، زیرا علاقه به کار را بر ادامهٔ درس ترجیح می‌داد.
3. ۳گزینهٔ ۳: دوران آهنگری او همان دورهٔ حضورش در جبهه بود و هر دو با آغاز جنگ شروع شدند.
4. ۴گزینهٔ ۴: تنگنای زندگی خانواده، هم ادامهٔ تحصیل او را محدود کرد و هم او را به کار برای کمک به خانواده کشاند.

نگارش · نگارش هفتم · فصل ۷: راهی برای نظم‌دادن به ذهن و نوشته

1. ۱گزینهٔ ۱: پرسش‌سازی می‌تواند علاوه بر مرتب‌کردن دانسته‌ها، به شکل‌گیری فکر و یافتن اطلاعات نیز کمک کند.
2. ۲گزینهٔ ۲: پرسش‌سازی زمانی سودمند است که نویسنده همهٔ اطلاعات را از پیش گرد آورده و فقط در پی مرتب‌کردن آن‌ها باشد.
3. ۳گزینهٔ ۳: پاسخ‌دادن به پرسش‌های منظم‌شده، نویسنده را از بررسی و اصلاح دوبارهٔ متن بی‌نیاز می‌کند.
4. ۴گزینهٔ ۴: در این روش، کیفیت پرسش‌ها تعیین‌کننده است و پیوند میان پاسخ‌ها در شکل‌گیری نوشته نقشی ندارد.

نگارش · نگارش هفتم · فصل ۷: راهی برای نظم‌دادن به ذهن و نوشته

1. ۱گزینهٔ ۱: معلم می‌خواست حاضران کلاس را شناسایی کند، اما دانش‌آموزان آن را دعوت به خواندن داستان پنداشتند.
2. ۲گزینهٔ ۲: معلم عنوان یک کتاب را بر زبان آورد، اما دانش‌آموزان آن را پرسشی دربارهٔ حضور خود در کلاس دانستند.
3. ۳گزینهٔ ۳: معلم دربارهٔ امانت‌گرفتن کتاب پرسید، اما دانش‌آموزان تصور کردند باید خودشان را معرفی کنند.
4. ۴گزینهٔ ۴: معلم دیدگاه میکا را دربارهٔ پرسش بیان کرد، اما دانش‌آموزان آن را درخواست پاسخ‌گویی به داستان دانستند.