نمونه سوال فصل ۴ نگارش هفتم با جواب

نگارش · نگارش هفتم · فصل ۴: کوچک‌تر کردن موضوع

1. ۱گزینهٔ ۱: برای هر ریزموضوع یک بند بنویسد تا هیچ بخشی از موضوع «محل زندگی ما» کنار گذاشته نشود.
2. ۲گزینهٔ ۲: با توجه به علاقه و آگاهی خود، «کتابخانۀ محله» را برگزیند و طرح آغاز، میانه و پایان نوشته را آماده کند.
3. ۳گزینهٔ ۳: ریزموضوعی را که بیشتر دوست دارد انتخاب کند و بدون بررسی دانسته‌ها یا تنظیم طرح، نوشتن را شروع کند.
4. ۴گزینهٔ ۴: ریزموضوع‌ها را کنار بگذارد و عنوان گسترده‌تری مانند «زندگی مردم» انتخاب کند تا مطالب بیشتری برای نوشتن داشته باشد.

نگارش · نگارش هفتم · فصل ۴: کوچک‌تر کردن موضوع

1. ۱گزینهٔ ۱: چون در سراسر متن از تازگی سخن رفته است، نمی‌توان برای بندهای آن ریزموضوع‌های متفاوتی تعیین کرد.
2. ۲گزینهٔ ۲: مناسب‌ترین ریزموضوع برای بند مربوط به پدر، «خرید وسایل تازه» است؛ زیرا همۀ کارهای او در همین عنوان می‌گنجد.
3. ۳گزینهٔ ۳: بند پایانی، ریزموضوع «پاکیزگی بدن در نوروز» را کامل می‌کند و منظور از شستن چشم‌ها نیز همین است.
4. ۴گزینهٔ ۴: موضوع کلی، نو شدن در نوروز است و متن از نمونه‌های تازگی در طبیعت و زندگی خانواده به تازه‌کردن نگاه می‌رسد.

نگارش · نگارش هفتم · فصل ۴: کوچک‌تر کردن موضوع

1. ۱گزینهٔ ۱: حذف عبارت «به قول معروف» و باقی‌گذاشتن بقیۀ جمله.
2. ۲گزینهٔ ۲: قرار دادن «خوشحال شدم» در گیومه، بدون تغییر دیگر.
3. ۳گزینهٔ ۳: افزودن ویرگول پس از «به قول معروف»، بدون تغییر واژه‌ها.
4. ۴گزینهٔ ۴: تبدیل «خوشحال شدم» به «احساس شادی کردم» و حفظ بقیۀ جمله.

نگارش · نگارش هفتم · فصل ۴: کوچک‌تر کردن موضوع

1. ۱گزینهٔ ۱: ذکر پدیده‌های گوناگون روستا نشان می‌دهد که نویسنده همهٔ ریزموضوع‌ها را به یک اندازه پرورش داده است.
2. ۲گزینهٔ ۲: فهرست آغازین، موضوع نوشته را تعیین می‌کند و مطالب بعدی نمی‌توانند دامنهٔ آن را محدودتر کنند.
3. ۳گزینهٔ ۳: اشاره به تلاش کشاورزان، نشانهٔ کنار گذاشتن موضوع بامداد و آغاز موضوعی کاملاً بی‌ارتباط است.
4. ۴گزینهٔ ۴: اشاره‌های آغازین زمینهٔ ورود به موضوع‌اند و ادامهٔ نوشته بر بانگ بامدادی خروس و پیوند آن با زندگی روستا تمرکز دارد.

نگارش · نگارش هفتم · فصل ۴: کوچک‌تر کردن موضوع

1. ۱گزینهٔ ۱: متن از نظر پیراسته‌نویسی امتیاز دارد، اما لازم است ویژگی‌های متمایزکنندهٔ هر تصویر در توصیف آن روشن‌تر شود.
2. ۲گزینهٔ ۲: درستی املا و نشانه‌گذاری برای موفق دانستن توصیف کافی است و تشخیص مخاطبان نقشی در ارزیابی ندارد.
3. ۳گزینهٔ ۳: باید فقط شیوهٔ خواندن تغییر کند؛ زیرا کلی بودن توصیف‌ها هیچ اثری بر تشخیص تصویر ندارد.
4. ۴گزینهٔ ۴: ناتوانی مخاطبان در تشخیص تصویر، ثابت می‌کند که متن نه پیش‌نویس داشته و نه آغاز و میانه و پایان.

نگارش · نگارش هفتم · فصل ۴: کوچک‌تر کردن موضوع

1. ۱گزینهٔ ۱: در درس پیشین، موضوع بدون تقسیم‌بندی پرورش می‌یافت؛ در درس چهارم، برای نخستین بار به بخش‌های کوچک‌تر تقسیم می‌شود.
2. ۲گزینهٔ ۲: در درس پیشین، بخش‌های موضوع کلی در قسمت‌های مختلف نوشته می‌آمد؛ در درس چهارم، یکی از آن بخش‌ها محور نوشته قرار می‌گیرد.
3. ۳گزینهٔ ۳: در درس پیشین، علاقه و اطلاعات در نوشتن مؤثر بود؛ در درس چهارم، انتخاب موضوع باید مستقل از این دو عامل باشد.
4. ۴گزینهٔ ۴: در درس پیشین، نوشته آغاز و میانه و پایان داشت؛ در درس چهارم، انتخاب یک موضوع کوچک‌تر جای این ساختار را می‌گیرد.

نگارش · نگارش هفتم · فصل ۴: کوچک‌تر کردن موضوع

1. ۱گزینهٔ ۱: فراخواندن مردم به نیایش و خبر دادن از آغاز کوشش روزانه
2. ۲گزینهٔ ۲: دعوت مردم به تماشای طبیعت و اعلام پایان کار کشاورزان
3. ۳گزینهٔ ۳: بیدارکردن مردم برای پایان‌دادن به کارهای شبانه و رفتن به خانه
4. ۴گزینهٔ ۴: آگاه‌کردن مردم از آمدن روشنایی و دعوت آنان به استراحت

نگارش · نگارش هفتم · فصل ۴: کوچک‌تر کردن موضوع

1. ۱گزینهٔ ۱: پاکیزگی چشم‌ها نیز باید مانند تمیزکردن خانه جزئی از آمادگی جسمانی برای نوروز باشد.
2. ۲گزینهٔ ۲: خریدن وسایل تازه باعث می‌شود انسان بدون تغییر در اندیشۀ خود، جهان را متفاوت ببیند.
3. ۳گزینهٔ ۳: همان‌گونه که ظاهر زندگی تازه می‌شود، می‌توان شیوۀ دیدن و دریافتن پیرامون را نیز تازه کرد.
4. ۴گزینهٔ ۴: خواندن شعر در روزهای عید می‌تواند جای آدابی مانند خانه‌تکانی و پوشیدن لباس تازه را بگیرد.

نگارش · نگارش هفتم · فصل ۴: کوچک‌تر کردن موضوع

1. ۱گزینهٔ ۱: پیراسته‌نویسی و کوچک‌کردن موضوع
2. ۲گزینهٔ ۲: کوچک‌کردن موضوع و پیش‌نویسی
3. ۳گزینهٔ ۳: پیش‌نویسی و شیوۀ خواندن
4. ۴گزینهٔ ۴: طبقه‌بندی ذهن و نوشته و شیوۀ خواندن

نگارش · نگارش هفتم · فصل ۴: کوچک‌تر کردن موضوع

1. ۱گزینهٔ ۱: نویسنده از توصیف یک رویداد صبحگاهی به نقش کوشش روستاییان در آبادانی کشور می‌رسد.
2. ۲گزینهٔ ۲: نویسنده زیبایی طبیعی روستا را، مستقل از فعالیت مردم، عامل آبادانی کشور معرفی می‌کند.
3. ۳گزینهٔ ۳: نویسنده بیدارشدن پیش از طلوع خورشید را، حتی بدون کارکردن، برای آبادانی کافی می‌داند.
4. ۴گزینهٔ ۴: نویسنده با تمرکز بر خروس، از اشاره به اهمیت اجتماعی زندگی روستایی خودداری می‌کند.

نگارش · نگارش هفتم · فصل ۴: کوچک‌تر کردن موضوع

1. ۱گزینهٔ ۱: تا رسیدن اتوبوس، به قول معروف چند بار به ساعت نگاه کردم.
2. ۲گزینهٔ ۲: تا رسیدن اتوبوس، به قول معروف «کنار ایستگاه منتظر ماندم».
3. ۳گزینهٔ ۳: تا رسیدن اتوبوس، به قول معروف زیر پایم علف سبز شد.
4. ۴گزینهٔ ۴: تا رسیدن اتوبوس، به قول معروف دوستم گفت: «هنوز نیامده است».

نگارش · نگارش هفتم · فصل ۴: کوچک‌تر کردن موضوع

1. ۱گزینهٔ ۱: سکوت دانش‌آموزان نشان می‌داد هنوز هیچ فعالیتی برای آماده‌کردن نوشته انجام نمی‌دهند.
2. ۲گزینهٔ ۲: دانش‌آموزان پس از آماده‌شدن نوشتند، اما معلم فقط بر کار آنان نظارت کرد.
3. ۳گزینهٔ ۳: دانش‌آموزان نوشتن را شروع کردند تا پس از آن، موضوع و سازمان متن را تعیین کنند.
4. ۴گزینهٔ ۴: دانش‌آموزان پیش از نوشتن دربارۀ طرح متن اندیشیدند و معلم نیز هنگام آغاز نگارش با آنان همراه شد.