نمونه سوال درس ۹ عربی نهم با جواب

«اَلْواحِدَةُ وَ الرُّبعُ» برابر با $1{:}15$ و «اَلثّالِثَةُ إلّا رُبعاً» برابر با $2{:}45$ است. از $1{:}15$ تا $2{:}00$، مدت $45$ دقیقه و از $2{:}00$ تا $2{:}45$ نیز $45$ دقیقه فاصله است؛ پس کل مدت برابر با $45+45=90$ دقیقه خواهد بود. (صفحه‌های ۱۱۵ تا ۱۱۷)
پاسخ: گزینهٔ ۱

در معجم، «قِشْر» به معنای پوست و «طازَج» به معنای تازه آمده است. همچنین «حَلیب» یعنی شیر و «بُرتُقال» در متن درس برای پرتقال به کار رفته است. بنابراین ترکیب داده‌شده «پوست پرتقال و شیر تازه» ترجمه می‌شود. (صفحه‌های ۱۱۱ تا ۱۱۴)
پاسخ: گزینهٔ ۳

در متن، نگاه کردن به نور قرمز با احساس خستگی مرتبط شده و علت آن، تحریک اعصاب دانسته شده است. سپس استفاده از همین نور در محل‌های نیازمند توجه توضیح داده می‌شود. در مقابل، بنفش نمونه‌ای از رنگ‌های آرام‌بخش برای اتاق خواب است. بنابراین تنها گزینهٔ دوم رابطهٔ اثر رنگ و کاربرد آن را درست بیان می‌کند. (صفحهٔ ۱۱۳)
پاسخ: گزینهٔ ۲

در دومین متن حکمت، پرگویی با بیشتر شدن خطا پیوند داده می‌شود؛ پس از افزایش خطا، شرم کاهش می‌یابد و پس از کاهش شرم، پارسایی کمتر می‌شود. بنابراین ترتیب سه پیامد آغازین عبارت است از افزایش خطا، کاهش شرم و کاهش پارسایی. (صفحه‌های ۱۲۲ تا ۱۲۴)
پاسخ: گزینهٔ ۳

در بخش ویتامین «A»، پوست پرتقال همراه با زردآلو و هویج از منابع این ویتامین معرفی شده و برای این ویتامین، فایدهٔ مربوط به چشم نیز ذکر شده است. در بخش ویتامین «C»، آب‌پرتقال در کنار آب‌لیمو برای جبران کمبود غذایی مطرح می‌شود. پس باید میان پوست میوه و آب آن و نیز میان دو ویتامین تفاوت گذاشت. (صفحه‌های ۱۱۳ و ۱۱۴)
پاسخ: گزینهٔ ۱

در معجم، «أَحْسَن» به معنای بهتر یا بهترین آمده است. در نخستین متن حکمت، ابتدا بخشندگی به‌طور کلی صفتی خوب معرفی می‌شود و سپس خوبی آن در ثروتمندان برجسته‌تر دانسته می‌شود. بنابراین متن نه ارزش این صفت را به ثروتمندان محدود می‌کند و نه وجود آن را در همهٔ ثروتمندان قطعی می‌داند. (صفحه‌های ۱۱۱ تا ۱۱۲ و ۱۲۲ تا ۱۲۴)
پاسخ: گزینهٔ ۲

عبارت «اَلثّامِنَةُ إلّا رُبعاً» زمان $7{:}45$ را نشان می‌دهد. چون ساعت نیم ساعت جلو است، زمان واقعی از رابطهٔ $7{:}45-0{:}30=7{:}15$ به دست می‌آید. برای بیان هفت و ربع، از «اَلسّابِعَةُ وَ الرُّبعُ» استفاده می‌کنیم. (صفحهٔ ۱۱۵–۱۱۷) پاسخ: گزینهٔ ۱

در این موقعیت، دانش‌آموز به شکلی که از پیش آماده شده است رنگ می‌دهد؛ این فعالیت «تلوین» نام دارد. «رسم» به پدید آوردن و نمایش دادن شکل با خطوط و رنگ‌ها مربوط است. «تعویض» در واژگان این درس به معنای جبران کردن و «انتباه» به معنای توجه است. (صفحهٔ ۱۱۱–۱۱۲ و ۱۲۰–۱۲۱) پاسخ: گزینهٔ ۴

«یَعتَقِدُ» یعنی «باور دارد»، «الطَّیّار» یعنی «خلبان» و «العَصیر» یعنی «آب‌میوه». بنابراین خلبان باورکننده است و سودمندی برای چشم به این آب‌میوه نسبت داده می‌شود. نه معنای امکان داشتن در جمله آمده و نه می‌توان آب‌میوه را به خود میوه ترجمه کرد. (صفحهٔ ۱۱۱–۱۱۳) پاسخ: گزینهٔ ۳

در بخش ویتامین «A»، افزایش وزن کودکان و سودمندی برای چشم، دو فایدهٔ این ویتامین معرفی شده‌اند. جبران کمبود تغذیه‌ای مرتبط با شیر خشک، موضوع بخش ویتامین «C» است؛ همچنین تحریک یا آرام شدن اعصاب در بخش تأثیر رنگ‌ها مطرح شده است. بنابراین فقط یک گزینه هر دو فایدهٔ ویتامین «A» را کنار هم آورده است. (صفحهٔ ۱۱۳ و ۱۱۴) پاسخ: گزینهٔ ۲

متن دربارهٔ کودکانی سخن می‌گوید که تنها شیر خشک مصرف می‌کنند و وقوع ضعف پاها را با قیدی به معنای «در بیشتر اوقات» بیان می‌کند. پس نه می‌توان این پیامد را همیشگی و قطعی دانست و نه می‌توان گروه مورد بحث را به تمام مصرف‌کنندگان شیر خشک گسترش داد. همچنین امکان جبران کمبود، دلیلی بر بی‌اهمیت بودن آن نیست. (صفحهٔ ۱۱۴) پاسخ: گزینهٔ ۲

در متن نخست «کنز الحکمة»، عدالت برای فرمانروایان، سخاوت برای ثروتمندان، ورع برای دانشمندان و صبر برای نیازمندان برجسته شده است. در واژگان درس، «سخاء» به معنای بخشندگی آمده و در تمرین مترادف‌ها نیز «ورع» و «تقوا» هم‌معنا معرفی شده‌اند. با جایگزینی این معادل‌ها، تنها یک گزینه هر چهار پیوند را درست نگه می‌دارد. (صفحهٔ ۱۱۱–۱۱۲، ۱۲۰–۱۲۱ و ۱۲۲–۱۲۴) پاسخ: گزینهٔ ۴