نمونه سوال فصل ۱ نگارش هشتم با جواب

نگارش · نگارش هشتم · فصل ۱: پس از تفکر و طراحی نقشۀ ذهنی، بنویسیم

1. ۱گزینهٔ ۱: ابتدا صفحه را حاشیه‌گذاری کند و عنوان را زیبا بنویسد تا ساختار نوشته خودبه‌خود شکل بگیرد.
2. ۲گزینهٔ ۲: دربارۀ موضوع بیندیشد، مطالب را دسته‌بندی کند و طرح بخش‌های نوشته را روی کاغذ بیاورد.
3. ۳گزینهٔ ۳: ابتدا جمله‌های کامل متن را بنویسد و سپس تصمیم بگیرد که هر جمله به کدام بخش تعلق دارد.
4. ۴گزینهٔ ۴: پس از انتخاب موضوع، بی‌درنگ نوشتن را آغاز کند و تعیین چهارچوب را به پایان کار بسپارد.

نگارش · نگارش هشتم · فصل ۱: پس از تفکر و طراحی نقشۀ ذهنی، بنویسیم

1. ۱گزینهٔ ۱: اصلاح متن را به‌کلی کنار بگذارد؛ زیرا مجازبودن خطا در پیش‌نویس، بازنویسی را غیرضروری می‌کند.
2. ۲گزینهٔ ۲: هر عبارت را پیش از رفتن به عبارت بعد، از همۀ نظرها بی‌نقص کند تا دیگر به بازنویسی نیاز نداشته باشد.
3. ۳گزینهٔ ۳: نوشتن را تا زمانی به تعویق بیندازد که بتواند نخستین نسخۀ متن را بدون هیچ نقصی بنویسد.
4. ۴گزینهٔ ۴: برای مدتی جریان نوشتن را ادامه دهد و سپس در زمانی جداگانه، نوشتۀ خود را بررسی و اصلاح کند.

نگارش · نگارش هشتم · فصل ۱: پس از تفکر و طراحی نقشۀ ذهنی، بنویسیم

1. ۱گزینهٔ ۱: پیش‌نویس ناتمام و نامرتب، وجود مرحلۀ نخست نگارش را نفی نمی‌کند؛ اما «ناچاراً» در پاک‌نویس باید اصلاح شود.
2. ۲گزینهٔ ۲: چون نسخۀ نخست نارسایی دارد، پیش‌نویس محسوب نمی‌شود؛ اما پاک‌نویس به دلیل ظاهر مرتب، از نظر درست‌نویسی پذیرفتنی است.
3. ۳گزینهٔ ۳: چون نوشته آغاز، میانه و پایان دارد، کاربرد «ناچاراً» نیز در ارزیابی پاک‌نویس قابل قبول است.
4. ۴گزینهٔ ۴: پیش‌نویس می‌تواند نیازمند اصلاح باشد؛ اما برای درست‌شدن پاک‌نویس، باید هر واژۀ دارای تنوین از آن حذف شود.

نگارش · نگارش هشتم · فصل ۱: پس از تفکر و طراحی نقشۀ ذهنی، بنویسیم

1. ۱گزینهٔ ۱: اگر نقشهٔ ذهنی به‌درستی تهیه شود، پیش‌نویس دیگر به بازنویسی نیاز ندارد.
2. ۲گزینهٔ ۲: برای آزادماندن ذهن در نگارش نخست، باید از طراحی هرگونه چهارچوب پیش از نوشتن پرهیز کرد.
3. ۳گزینهٔ ۳: طبقه‌بندی مطالب باید تا پایان نگارش نخست به تعویق بیفتد تا خلاقیت نویسنده محدود نشود.
4. ۴گزینهٔ ۴: نقشه می‌تواند مسیر کلی نوشته را پیشاپیش روشن کند، بی‌آنکه نگارش نخست را از اصلاح بعدی بی‌نیاز سازد.

نگارش · نگارش هشتم · فصل ۱: پس از تفکر و طراحی نقشۀ ذهنی، بنویسیم

1. ۱گزینهٔ ۱: توضیح معنای ضرب‌المثل، بخش میانی را می‌سازد؛ زیرا جزئیات اصلی ماجرا را روایت می‌کند.
2. ۲گزینهٔ ۲: درآمیختن دستورهای آشپزی و ورزش، در بخش میانی رخ می‌دهد و زمینهٔ طنز حکایت را فراهم می‌کند.
3. ۳گزینهٔ ۳: پرسش‌های مربوط به مزه و شکل کیک، بخش آغازین را می‌سازند؛ زیرا خواننده را برای شنیدن ماجرا آماده می‌کنند.
4. ۴گزینهٔ ۴: قرارگرفتن دستورهای دو برنامه در کنار هم، نشانهٔ طبقه‌بندی درست مطالب در بخش میانی است.

نگارش · نگارش هشتم · فصل ۱: پس از تفکر و طراحی نقشۀ ذهنی، بنویسیم

1. ۱گزینهٔ ۱: افزودن تنوین به «دوم» و «ناچار» پذیرفته نیست؛ زیرا این دو واژه فارسی‌اند.
2. ۲گزینهٔ ۲: صورت‌های تنوین‌دارِ «دوم» و «ناچار»، اگر در گفتار رایج باشند، در نوشتار نیز درست‌اند.
3. ۳گزینهٔ ۳: در متن رسمی می‌توان به «دوم» و «ناچار» تنوین افزود، ولی در متن صمیمی نباید چنین کرد.
4. ۴گزینهٔ ۴: برای یکدست‌شدن نثر فارسی، باید تنوین را از همهٔ واژه‌ها، حتی واژه‌های عربی، حذف کرد.

نگارش · نگارش هشتم · فصل ۱: پس از تفکر و طراحی نقشۀ ذهنی، بنویسیم

1. ۱گزینهٔ ۱: داشتن پیش‌نویس؛ زیرا داور باید هنگام نوشته‌شدن نگاشت نخست حضور داشته باشد.
2. ۲گزینهٔ ۲: داشتن پاک‌نویس؛ زیرا رعایت درست‌نویسی فقط هنگام بلندخواندن مشخص می‌شود.
3. ۳گزینهٔ ۳: رعایت طبقه‌بندی نوشته؛ زیرا بخش‌های متن را فقط نویسنده می‌تواند معرفی کند.
4. ۴گزینهٔ ۴: شیوهٔ خواندن؛ زیرا بررسی برگه‌های نوشته به‌تنهایی برای داوری دربارهٔ آن کافی نیست.

نگارش · نگارش هشتم · فصل ۱: پس از تفکر و طراحی نقشۀ ذهنی، بنویسیم

1. ۱گزینهٔ ۱: آغاز: اندیشیدن دربارهٔ موضوع؛ پایان: ترسیم چهارچوب نوشته روی کاغذ
2. ۲گزینهٔ ۲: آغاز: شکل‌گیری و سامان‌یافتن نوشته در ذهن؛ پایان: فراهم‌شدن نگاشت نخست در دفتر
3. ۳گزینهٔ ۳: آغاز: ثبت نخستین جمله روی کاغذ؛ پایان: کامل‌شدن نگاشت نخست
4. ۴گزینهٔ ۴: آغاز: انتخاب واژه‌های نخستین جمله؛ پایان: خواندن پاک‌نویس در کلاس

نگارش · نگارش هشتم · فصل ۱: پس از تفکر و طراحی نقشۀ ذهنی، بنویسیم

1. ۱گزینهٔ ۱: فعالیت نخست خلاق است و فعالیت دوم ویرایشی؛ زیرا هدف آن‌ها به‌ترتیب تجربه‌کردن و اصلاح‌کردن است.
2. ۲گزینهٔ ۲: فعالیت نخست ویرایشی است و فعالیت دوم خلاق؛ زیرا انتخاب تعبیر، اصلاح متن و جابه‌جایی جمله‌ها، آفرینش متن است.
3. ۳گزینهٔ ۳: هر دو فعالیت ویرایشی‌اند؛ زیرا نویسنده در هر دو، دربارهٔ درست یا نادرست بودن عبارت‌ها تصمیم می‌گیرد.
4. ۴گزینهٔ ۴: هر دو فعالیت خلاق‌اند؛ زیرا نویسنده در هر دو، عبارت‌های متن را تغییر می‌دهد.

نگارش · نگارش هشتم · فصل ۱: پس از تفکر و طراحی نقشۀ ذهنی، بنویسیم

1. ۱گزینهٔ ۱: نوشته‌ای که عبارت‌های زیباتری دارد، حتی اگر بتوان آن را برای هر دو تصویر خواند.
2. ۲گزینهٔ ۲: نوشته‌ای که جزئیات آن به شنونده امکان می‌دهد تصویر انتخاب‌شده را از تصویر دیگر بازشناسد.
3. ۳گزینهٔ ۳: نوشته‌ای که فقط موضوع مشترک دو تصویر را بیان می‌کند و از جزئیات آن‌ها می‌گذرد.
4. ۴گزینهٔ ۴: نوشته‌ای که نویسنده پیش از خواندن آن، تصویر انتخاب‌شده را به هم‌کلاسی‌ها نشان می‌دهد.

نگارش · نگارش هشتم · فصل ۱: پس از تفکر و طراحی نقشۀ ذهنی، بنویسیم

1. ۱گزینهٔ ۱: مرد دستورها را با سرعت کمتری یادداشت می‌کرد، ولی همچنان به هر دو برنامه توجه داشت.
2. ۲گزینهٔ ۲: مرد همان مطالب شنیده‌شده را با خطی خواناتر و فاصله‌گذاری مناسب ثبت می‌کرد.
3. ۳گزینهٔ ۳: مرد پس از نوشتن، چند سطر از انتهای یادداشت درهم‌آمیخته را کنار می‌گذاشت.
4. ۴گزینهٔ ۴: مرد هنگام ثبت دستور پخت، گوش‌دادن به برنامۀ ورزشی رادیو را متوقف می‌کرد.

نگارش · نگارش هشتم · فصل ۱: پس از تفکر و طراحی نقشۀ ذهنی، بنویسیم

1. ۱گزینهٔ ۱: یک بخش اصلی می‌تواند چند بند داشته باشد؛ بنابراین، چندبندی‌بودن میانه به معنای افزایش بخش‌های اصلی نیست.
2. ۲گزینهٔ ۲: هر بندِ میانه، بخشی اصلی و هم‌ردیف با آغاز و پایان است؛ بنابراین، نقشه بیش از سه بخش اصلی دارد.
3. ۳گزینهٔ ۳: موضوع، نقش بخش آغازین را بر عهده دارد؛ بنابراین، آوردن آغاز پس از موضوع تکراری است.
4. ۴گزینهٔ ۴: جایگاه پایان در نقشه نشان می‌دهد که نویسنده فقط پس از نوشتن همۀ بندهای میانی می‌تواند به آن فکر کند.